双性学生遭遇不当教育：探讨师生权力边界

在教育环境中，师生关系本应建立在信任、尊重与专业引导的基础上。然而，当涉及性别多元学生，特别是双性学生时，权力动态的失衡可能导致严重的越界行为。近期，类似“双性男生被老师摁着调教”这样触目惊心的表述所指向的事件，已非单纯的纪律问题，而是深刻揭示了教育体系中权力滥用、性别歧视与个体尊严被践踏的复杂危机。这迫使我们不得不严肃审视师生权力的边界，并构建更安全、包容的教育环境。

一、 事件本质：超越“管教”的权力侵犯

“摁着调教”这一表述，首先剥离了教育行为应有的文明与尊重内核，暴露出赤裸裸的身体强制与心理压迫。对于双性学生而言，这种侵犯具有多重伤害性：

1. 身体自主权的剥夺

教师利用其权威地位和体力优势，对学生进行身体强制，这直接侵犯了学生不可侵犯的身体自主权。无论以何种“教育”或“纠正”为名，强制性的身体接触都构成了不当行为，甚至可能涉嫌违法。

2. 针对性别身份的羞辱与歧视

双性人（Intersex）指天生生理性别特征（如染色体、性腺、激素或生殖器）不符合典型的男性或女性二元定义的人群。针对双性学生的强制“调教”，往往隐含对其自然身体差异的否定、矫正甚至羞辱，企图将其纳入僵化的性别二元框架。这不仅是体罚，更是基于性别特征的歧视与暴力。

3. 心理与情感的深度创伤

在成长关键期，遭受来自权威教师的强制与羞辱，极易导致学生产生严重的自卑、焦虑、抑郁情绪，对其性别认同、自我价值感造成长期破坏，并可能彻底摧毁其对教育体系的信任。

二、 权力失衡的结构性根源

此类事件的发生，并非偶然的个体失德，其背后有着深层的结构性原因：

1. 教师绝对权威的传统观念

在一些教育语境中，“严师出高徒”的观念被扭曲，教师的权威被无限放大，甚至凌驾于学生的基本权利之上。学生的身体与意志被视为可以任意“塑造”的对象，而非拥有尊严的独立个体。

2. 性别二元教育的僵化

主流教育体系通常建立在男/女二元对立的性别观念上，缺乏对性别多元性的认知与包容。双性、跨性别等学生被视为“问题”或“异常”，成为需要被“纠正”的目标，为权力越界提供了扭曲的“合理性”。

3. 制度监督与救济机制的缺失

许多学校缺乏清晰、有效的反歧视与反欺凌政策，特别是针对性别多元学生的保护条款。事件举报渠道不畅、调查过程不透明、对施害教师惩戒不力，都纵容了权力的滥用。

三、 重构师生权力边界的必要路径

为防止悲剧重演，保护每一位学生的尊严与安全，我们必须从多个层面着手，明确并坚守师生权力的边界：

1. 确立以权利为基础的教育伦理

必须将学生的身体自主权、人格尊严权、免受歧视权置于教育活动的核心。任何教育行为，均不得以侵犯这些基本权利为代价。应通过教师培训，强化其人权意识与边界感。

2. 推行全面的性别包容性教育

将性别多元知识纳入师资培训与学校课程，增进全体师生对性别光谱的理解与尊重。明确禁止基于性别认同、性别表达和生理性别的任何形式的歧视、骚扰与暴力。

3. 建立清晰、有力的预防与问责机制

学校需制定并公开明确的行为守则，界定师生互动的物理与心理边界。设立独立、保密的投诉渠道，确保所有指控得到迅速、公正、透明的调查。对越界行为实施“零容忍”政策，依法依规严肃处理。

4. 赋能学生与构建支持网络

教育学生认知自身权利，并提供安全的表达与求助途径。为双性等性别多元学生建立同伴支持小组，连接专业的心理咨询与法律支援服务，构建坚实的支持系统。

结语

“双性男生被老师摁着调教”这一刺耳的描述，是一记响亮的警钟。它警示我们，教育的光辉之下可能隐藏着权力的阴影。捍卫校园中每一个生命的尊严，尤其是处于边缘地位的性别多元学生，是现代教育不可推卸的责任。唯有彻底厘清并坚守师生权力的边界，根植尊重与包容的价值观，才能真正构建一个让所有学生都能免于恐惧、自由成长的安全空间。这不仅是教育专业的必需，更是社会文明的底线。